Trabajo final de Word

Instrucciones para entregar el trabajo final de Word:

Enviar al correo: manahen59@gmail.com
Fecha de entrega: domingo 13, hasta las 6 de la tarde
Título en verdana 18 negrita, centrado.
El autor en Arial 11, negrita, cursiva y subrayado.
El texto en Arial 11, con sangría en 1ª. línea.
Los párrafos justificados, con espaciado posterior en 6 puntos, interlineado exacto 13 puntos.
Los subtítulos en negritas, Arial 11, alineado a la izquierda y numerados con viñetas.
Insertar imágenes acordes al tema.
Letras mayúsculas, solo para nombre propios o al inicio de una línea o párrafo.
Verificar ortografía y gramática.
Renombrar el archivo con apellido paterno y materno juntos, guión bajo, expediente, guión bajo, clínico, guión bajo, de, guión bajo, latinoamérica.
Margen: 2.5 cm de cada lado.
Guardado en Word 2003
A continuación se presenta el texto:

TICs: Software de Aplicación

Word 2003
AulaClic. Curso de Word 2003. Índice


http://www.aulaclic.es/word2003/index.htm

TICs: Sistemas Operativos

Tecnologías de la Información y Comunicación

Hardware

Comunicación y educación

El proceso didáctico como proceso de comunicación

La comunicación nos permite establece una relación en común con alguien, que como docentes la establecemos con el alumno, teniendo como espacio el área de clases o aula.
La educación actual permite que se construyan significados, y esta se da mediante la comunicación que se tienen con los alumnos, donde utilizamos diversos recursos para que se de manera adecuad, estos pueden ser personales, psicológicos y pedagógicos, es importante que esta se de manera afectuosa y sensible para que alumno sienta la confianza necesaria que le permita crecer como ser humano.
Las buenas relaciones entre maestro-alumno, nos permite que el aula tenga un clima emocional excelente, y esto nos asegura que el proceso E-A sea un éxito a fin de que el alumno pueda aprender.
Necesitamos estar comunicados todos los días, en todo medio que nos desarrollamos, anteriormente esta comunicación se daba de una manera escrita o personal, utilizando una serie de códigos, que en la actualidad han cambiado a ser códigos tecnológicos, debido a la sociedad en que vivimos, la sociedad del conocimiento, donde utilizamos las TIC para que se lleve a cabo la tarea educativa.
Es notorio que en el siglo pasado y lo que va del presente, ha aparecido y siguen apareciendo y desarrollando nuevos medios de comunicación, permitiendo que se formaran nuevas redes sociales, o redefiniendo las existentes.
Estas redes sociales nuevas o redefinidas las vemos en nuestra alumnos o en nosotros mismos: ahora nuestros alumnos pertenecen a grupos del ciberespacio, donde comparten toda suerte de cosas, comentarios, fotos, inquietudes, etc., depende de nosotros que utilicen estos recursos de manera adecuada a fin de construir el aprendizaje; en nosotros en el caso mismo de este curso que estamos llevando a cabo, donde formamos parte de grupos de aprendizaje del ciberespacio, entregamos nuestras tareas, participamos en foros, tenemos nuestra bitácora, etc.
Estas redes sociales ahora cuentan con otro tipo de estructura, redefiniendo como los agentes sociales construyen su experiencia del mundo.
Comparto la idea de Herbert Marshall McLuham: “toda tecnología tiende a crear un nuevo mundo circundante para el hombre”, ese mundo circundante no es otra cosa que la tecnología nueva inventada por el hombre para el hombre, permitiendo inmovilizar la conciencia humana cuando entra por primera vez los conocimientos de las nuevas TIC.
En la educación, en la enseñanza encontramos diversas formas de expresión, mismas que son articuladas, permitiendo estas que se lleve a cabo el proceso de la comunicación.
Para que se de el proceso de la comunicación se requiere de elementos esenciales: la fuente (quien emite el mensaje); el mensaje (códigos y actualmente códigos tecnológicos); el medio o canal (el vehículo que transporta el mensaje); el destino (receptores); y, la retroalimentación (que permite conocer cual es la interpretación del mensaje).
La retroalimentación tiene tres elementos: 1) si la información es correcta o incorrecta; 2) porque ésta es correcta o incorrecta; y 3) las alternativas de solución y mejoramiento.
Para comunicarnos y comprender el mensaje se necesitan de signos: que pueden ser íconos, índice y símbolos.
En el proceso de aprendizaje se necesita que se establezca una adecuada comunicación, donde la fuente es el docente, el docente actualizado en la construcción de significados actualizado en el uso de las TIC; el mensaje es la información que estamos enviando en forma de códigos, que a lo largo de los años fue de manera verbal, y que ahora puede llegar expresado de otra manera; el medio o canal de siempre fue el aire, por el mensaje expositivo del docente, ahora puede ser la red con el uso de la TIC; el destino son nuestros alumnos, que el la otra parte importante del proceso E-A, (receptores); y, la retroalimentación, que en general la vamos a conocer cuando se de el proceso de evaluación, ya que esto nos permite conocer si se dando de manera adecuada el proceso de E-A, y no solo es la evaluación, sino estímulos como gestos, sonrisas, etc, que en el conductismo lo conocemos como refuerzo positivo.
La retroalimentación nos permitirá saber si la tarea educativa es correcta o incorrecta, el porque de ser correcta o incorrecta y que estrategias debemos aplicar para que esta se de manera correcta, con base al modelo educativo que necesitamos para esta sociedad del conocimiento.
En esta relación el estudiante es el receptor, es el que percibe los conocimientos y debe tener los sentidos alertas a fin de que pueda recibir, interpreta y responde al mensaje que se esta dando durante el proceso de E-A. El maestro es quien esta produciendo el mensaje a través de los códigos previamente establecidos en la tarea docente.
En el conductismo la comunicación es unidireccional o modelo bancario de Paulo Freire, donde el alumno es una alcancía a la cual se le echan monedas de conocimiento, mismos que no pueden ser cuestionados, el maestro es la autoridad, debería cambiarse ese modelo por el que actualmente algunos pedagogos han llamado de cajero automático.
En igualdad de condiciones, la comunicación es horizontales, ahí se intercambian los papeles.
Los medios masivos de comunicación lo hacen de manera interpersonal e indirecta, ya que la información llega a todos a través del espacio y el tiempo.
La comunicación en el aula debe ser horizontal debido a que los roles de emisor-receptor deben ser intercambiados, para que los saberes del docente y los previos del estudiante produzcan el conocimiento, dándole un significado al aprendizaje; es en este lugar donde podemos hace que nuestros estudiantes desarrollen todas las potencialidades.
En toda comunicación los comportamientos no verbales son importantes debido a que gestos o actitudes en general nos pueden decir muchos acerca de cómo se esta dando el proceso E-A.

Significado y sentido de la mediación pedagógica
En la tarea educativa es importante que se de la mediación pedagógica; si todas las actividades humanas están mediadas, entonces en el acto educativo se necesita la mediación pedagógica.
Esa mediación pedagógica es fundamental para el proceso E-A, donde se pone atención pertinente hacia el alumno, misma que se ha llevado a cabo a lo largo de la historia, con diferentes propuestas, actualmente esta mediación pedagógica debe ser capaz de originar y acompañar el aprendizaje significativo de nuestros estudiantes, para que lo construyan a partir de conocimientos previos.
El la mediación pedagógica debemos revisar los medios, los materiales y diría que inclusive los métodos que utilizamos en el proceso E-A.
En el aula instauramos múltiples mediaciones, y en esa relación maestro-alumno, esta está dada por la asignatura, los medios y la afectividad, y actualmente por las TIC, que es tal su impacto que ahora son imprescindibles en nuestros espacios educativos.
Las TIC cumplen actualmente una función mediadora entre el docente, el objeto de estudio y el estudiante.
El educador es un mediador que debe conocer el papel mediador de las TIC en el proceso E-A.
La escuela tiene un compromiso pedagógico con los alumnos y con la sociedad, que actualmente requiere egresados que desarrollen competencias, egresados que tenga una formación integral, acorde a los requerimientos de este mundo globalizado; egresados que sean capaces de observar, proponer, crear, experimentar, buscar y seleccionar la información, que nos ayuden a resolver problemas que están presentes en nuestra comunidad.
Con el modelo actual, la RIEMS, nos exige que como docente asumamos el papel de comunicadores y problematizadores, y no informadores o transmisores de un saber, función que se realizó durante muchos tiempo en el modelo conductista.
Las TIC como mediadoras, no eliminan los problemas conceptuales que deben ser resueltos por el docente y el estudiante, necesitamos insertar nuevas ideas para resolver ese problema,
Podemos transformar la realidad si usamos los medios adecuados, tomando en cuenta que ahora esas realidades son alienantes.
Las TIC que modifican nuestra realidad, nos proporcionan nuevos conocimientos del objeto, que ya ha sido modificado por la mediación, por la experiencia intelectual y afectiva, ya sea de manera individual o colectiva.
Según el objeto, el sujeto, su historia y situación, podemos percibir las nuevas características del objeto con un nueva realidad, muy diferente de cuando no nos apoyábamos en la TIC.
Las realidades que nos posibilita las TIC pueden ser alienantes, que bien podría compararse con la adicción a las computadoras o el internet.
El docente debe estar comprometido para cambiar la forma de mediar el conocimiento y cambiar la forma de entregar el mismo a los estudiantes.
Es a través del la mediación pedagógica, como el docente el estudiante, el conocimientos las TIC y la cultura le va a dar a dar una función social a los saberes obtenidos.
Manahén Ignot Lázaro

Feb.7, 2009

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Primero tendríamos que definir aprendizaje, una definición por demás compleja, pero que en general se mencionan tres conceptos fundamentales: cambio, conducta y experiencia.
Considero que existen varias formas de medir los cambios de conducta, una de ellas es evaluar los patrones de conductas, en la escuela sería saber el numero de respuestas incorrectas con respecto a las preguntas de una prueba. Pero el aprendizaje no solo es conocimiento que se se pueda medir en un examen. El aprendizaje implica también adquirir destrezas, habilidades y actitudes que permitirán que el alumno demuestre competencia en las diferentes áreas fundamentales del currículo.
En eduación, se confunden los conceptos de evaluación y medición, inclusive se piensa que son conceptos iguales. Podemos decir que la “medición es el proceso de asignar una cantidad al atributo medido, después de haberlo comparado con un patrón”. Para mí surge una pregunta ¿Cuál es el patrón que se usaremos para realizar las mediciones?, ¿Qué atributo se mide?.
Sabemos de antemano que la medición no proporciona juicios de valor, solo sirve de base para la evaluación, aunque no todas las evaluaciones se apoyan en una medición).
“La evaluación y la medición entonces no representan los mismos procesos. Se pueden realizar evaluaciones sin una medición previa, como puede ser el caso de obras creativas, originales, en arte, o bien, la evaluación hecha por compañeros, o la autoevaluación, las cuales se basan en una opinión crítica. En estos casos la evaluación puede prestarse a juicios infundados, pero es factible de realizar. Lo contrario, no tiene sentido, hacer mediciones sin evaluación”. En el conductismo las pruebas son las muestra del aprendizaje de los alumnos, y no siempre miden lo mas significativo y pertinente de lo que se enseña, ya que hay diferentes estilos de aprendizaje, estas pruebas permitían determinar si la enseñanza era efectiva, aún con instrucciones claras y precisas, no eran capaces de evaluar el verdadero aprendizaje.
La evaluación del aprendizaje permite emitir juicios de valor acerca del grado cuantitativo y cualitativo de lo aprendido, se puede decir que su evaluación será un proceso que permita observar una muestra de la cantidad y calidad de los patrones de conducta que se han modificado.
La evaluación del aprendizaje también puede hacerse en distintos niveles, singular, regional, nacional e internacional, estas ya se están realizando en nuestro medio (prueba Enlace).
Como docentes realizamos evaluaciones en lo singular, es decir a evaluamos a nuestros estudiantes en los individual, esta cumple funciones diferentes y se efectúa con procedimientos distintos y hay diferentes modalidades e instrumentos.
La medición del aprendizaje es compleja y relativa, debido a que el aprendizaje no tiene nunca un valor cero, que representa el punto de partida para cualquier medición. La medición del aprendizaje proporciona una base para la evaluación y, si se realiza con fundamento, llega a ser una base bastante firme.
Luego entonces no es posible medir el aprendizaje con preguntas simples que nos hablen del contenido, en educación se necesitan evaluar las destrezas, las habilidades y las actitudes, mismas que no se pueden medir ya que no hay patrones establecidos.

Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias.

Actualmente las escuelas y los sistemas escolares dan respuesta a necesidades que tiene la sociedad a fin de permitir el conocimiento a las masas pero en la sociedad actual a obtener estudiantes con competencias concretas.
El sistema educativo (el estado) decide cuál es la concepción psicológica y psicológica de los contenidos que se tiene que facilitar al estudiando, dependido de lo que demanda la sociedad.
Hemos pasado por diferentes modelos, uno de los cuales predominó durante mucho tiempo: el modelo conductista, el modelo científico y actualmente se propone en los documentos de la RIEMS, el modelo de competencias, que es un sistema educativo para la sociedad del conocimiento, modelo motor del desarrollo económico y social del la humanidad, por lo tanto tenemos que visualizar los resultados o desempeños que se necesitan, su relación con los aprendizajes; por eso se habla de competencias que serán aplicados después de que el alumno egrese; esas competencias permiten que se siga dando el aprendizaje a lo largo de toda la vida, por supuesto, con entornos de aprendizajes diferentes a los de la escuela.
Debemos entender las competencias como operaciones del conocimiento, mismo que va a depender en gran parte de cómo se da la “mediación” del docente, del interés de alumnos, etc.
Como modelo actual, el aprendizaje basado en competencias tiene un auge mundial, y permite ofertarle al joven una educación de pertenencia, eficaz y eficiente.
Las competencias pueden catalogarse como académicas, laborales y profesionales. Las competencias académicas, provocan el desarrollo de las capacidades humanas para resolver problemas y aprender a aprender.
Hay varias orientaciones para hablar de las competencias debido a las múltiples perspectivas.

Perspectiva Conductual
Asume las competencias como comportamientos clave de las personas para la competitividad de las organizaciones.
Teoría del Procesamiento de la Información.
Asume las competencia como capacidades ya para acceder a la información de manera efectiva y eficiente utilizando las TIC, a fin de que de manera acertada y creativa resuelva el problema en el que este trabajando.
Permite además usar herramientas de comunicación a fin de que acceda, maneje evalúe y genere información en la sociedad del conocimiento.
Se pueden desarrollar habilidades para usar nuevas herramientas que le permitan apropiarse de conocimientos nuevos a lo largo de la vida, esas herramientas (TIC) le permitirán investigar, organizar, evaluar y comunicar información, comprendiendo lo ético y lo legal del uso y acceso de la información.
Aprendizaje por descubrimiento:
Aquí se deberá demostrar la habilidad para aplicar conocimientos para la resolución de problemas, desarrollando ideas creativas que serán transferidas a diversas situaciones.
Si se presentan situaciones complejas, se utilizarán diversos medios para demostrar flexibilidad y adaptabilidad a las mismas.
Las competencias serán atributos que deben tener las personas para cumplir con los propósitos de los procesos laborales y o profesionales
Aprendizaje significativo:
Las competencias le permites al estudiante, asociar saberes previos a los antiguos a fin de responder a perspectivas nuevas y diversas que se le presenten a lo largo de la vida. Las competencias le permiten identificar y formular preguntas significativas que aclaren varios puntos de vista y conduzcan a las mejores soluciones posibles con base a los conocimientos asimilados. Se busca una creatividad conceptual para que puedan comprender la variedad de nuevos problemas y situaciones que se deben enfrentar.
Psicología Cognitivista:
Asume las competencias como el procesar, analizar y sintetizar la información con el objeto de solucionar problemas y responder preguntas. Siendo el aprendizaje un proceso activo donde se combina la fisiología y las emociones, las competencias tienden a tener los conocimientos básicos de salud, ya que el cerebro es el procesador básico que trata con diversos estímulos, entonces se deben comprender las medidas preventivas tanto en la salud física como en la mental.
En esta teoría, conceptúa a la inteligencia como la combinación de habilidades analíticas creativas y prácticas de una persona, entonces la competencia permite que el individuo se adapte a un ambiente seleccionando ambiente compatibles entre sí y además crea el ambiente en que se puede encontrar mejor consigo mismo.
Constructivista:
Asume las competencias como habilidades, conocimientos y destrezas para resolver dificultades en los procesos laborales profesionales desde el marco organizacional.
Como se construye el conocimiento debido a la interacción constante con el medio, se deben utilizar las habilidades del siglo XXI para atender y comprender temas globales.
Si se logra resolver dificultades se acrecienta la productividad en un puesto de trabajo y en las opciones profesionales que se presenten.
Socio-constructivismo:
Asume las competencias como la demostración de originalidad en el trabajo, permitiendo la apertura y repuesta a perspectivas nuevas y diversas, puesto que el aprendizaje es situado y colaborativo. Podemos decir además que podemos aquí incluir las competencias ciudadanas.

En general debemos asumir las competencias como procesos complejos que nos permitan realizar actividades, para resolver problemas con habilidad y ética, para encontrar la realización personal, mejorando nuestra calidad de vida, procurando el desarrollo social y económico de una manera sustentable y sostenible.

EL ENTORNO

Características:

El plantel donde desarrollo mis actividades es el CETis No. 110, ubicado en la Cd. de San Andrés Tuxtla, en el estado de Veracruz. Actualmente cuenta con aproximadamente 1500 alumnos repartidos en dos turnos y ofrece las Especialidades de:
· Administración,
· Análisis y Tecnología de Alimentos,
· Construcción,
· Contabilidad, y
· Mantenimiento Automotriz.
La ciudad de San Andrés Tuxtla, es cabecera del Municipio del mismo nombre, que cuenta con una villa, 61 congregaciones y 36 rancherías, distribuidas en 918 kilómetros cuadrados.
La ciudad cuenta con un población de 58,757 habitantes de los que 27,700 son hombres y 31,057 son mujeres, los jóvenes de 14 a 24 años representan el 18.727 o sea son 11,004.
Las actividades económicas principales clasificados para su estudio en
a) Agricultura y ganadería, la población econòimicamente activa se dedica a la siembra del de maíz y frijol, siembra de tabaco y la ganadería.
b) Industrias: maquiladoras de ropa, talleres mecánicos, fabricas de puros y la industria de la construcción.
c) Bienes y servicios: Hay empleados de tiendas comerciales, existe el comercio informal, empleados de gobierno y empleados independientes.
En encuesta realizada con nuestros alumnos, con respecto al empleo y desempleo, su familiares se dedican: 15% siembra de maiz y frijol, 5% siembra de tabaco, 5% ganadería; 5% maquiladoras, 15% industria de la construcción, 5% talleres mecánicos, 5% empleados de fabricas de puros (tabacaleras); 5% son empleados de tiendas comerciales, 10% comercio informal, 15% empleados de gobierno, y 15% empleados independientes.
Al continuar con la encuesta, esta nos indica que el 100% de las casa de nuestros estudiantes cuentan con luz eléctrica y agua potable, y el 70% de nuestros estudiantes tienen acceso a transporte público, 10% tiene acceso al transporte privado y 20% no tiene acceso a ellos por falta de recursos. En la ciudad hay 35878 hogares.
En el plantel se dieron dos casos de deserción por embarazo en adolescentes, y el Hospital General de Zona de la Secretaría de Salud se atendieron en el 2008, doce casos de embarazos de adolescente, de las cuales una niña de 12 años falleció por causas no maternas.
La población de la ciudad que no cuenta con servicios médicos representan el 50.23%, y la que cuenta con servicios de salud del IMSS es el 23.5%, con ISSSTE 5.77% y con Seguro Popular 16.75%, probablemente el resto corresponda a SEDENA, ya que en la ciudad se encuentra un batallón de Infantería del Ejército Mexicano. Afortunadamente todos nuestros alumnos cuentan con servicio de IMSS, ISSSTE, Seguro Popular y Sedena.
Se dan pláticas de prevención de embarazo en la adolescencia, enfermedades de transmisión sexual, Sida y otros, por la Jurisdicción Sanitaria, Hospital General de la Secretaría de Salud, el DIF municipal, y Sedesol.
Casos de deserción escolar por violencia son raros, uno en 2008, y casos de violencia contra las mujeres dos, y las relaciones interpersonales maestro-autoridades-alumnos ha sido buena hasta el momento.
En nuestra ciudad faltan espacios culturales aunque contamos con una “Casa de la Cultura”, faltan espacios recreativos y deportivos, por lo que nuestros alumnos casi no tienen acceso a ellos, el porcentaje es muy pequeño.
Como en todas las ciudades padecemos del narcomenudeo, en nuestra población estudiantil no hemos detectado ningún caso hasta la fecha de alumnos que tengan problemas con algún tipo de droga, aunque si sabemos de casos de alcoholismo de algunos estudiantes pero se da fuera de las instalaciones.
No hay casos de conflictos políticos sociales en nuestra población.
Hay casos de delincuencia juvenil sobre todos robos a casa habitación y asaltos en donde jóvenes de la población (no nuestros estudiantes) se encuentra involucrados.
Nuestra población no tiene la cultura de colocar la basura en su lugar o de que la saque en el momento que pase el camión recolector, por lo que todavía vemos que hay desecho sólidos en las calles, hay poca contaminación visual, padecemos de contaminación auditiva que el H. Ayuntamiento ha tratado de regularizar. Hay poca contaminación del suelo, aunque se usan principalmente productos organofosforados en el campo. El gobierno del Estado y el Ayuntamiento tienen un programa de descontaminación del arroyo que pasa por la población y que esta en proceso de descontaminación y contamos con una laguna de oxidación para el tratamiento de las agua residuales. Vivimos en una zona donde encontramos todavía Selva Alta Caducifolia, pero el hombre ha ido destruyendo parte de ello, por lo que la UNAM y el Gobierno Federal declararon zona protegida la Sierra del Volcán del San Martín, hay muchas especies en peligro de extinción, como el venado de cola blanca, el tapir, el armadillo, cuya carne exótica es muy apreciada, por parte de la población, también hay especies vegetales como las orquídeas que las vemos en algunas casa, porque fueron traídas clandestinamente de la montaña.

Repercusiones en la vida de los jóvenes
Al vivir en una ciudad donde hay poca industria y desempleo, lo jóvenes de nuestra escuela, significa están sufriendo una de las peores crisis económicas mundiales, muchos son los estudiantes trabajan en sus ratos libres para ayudar a la economía del hogar, aunque son pocos los que viven en una situación económica desahogada. Una vez que logran concluir sus estudios, no les que queda mas que emigrar ya sea a otros lugares del país o inclusive a salir a los Estados Unidos.
Tenemos en nuestros país el programa de Oportunidades, que aparentemente ayuda a los jóvenes pero en realidad se traduce en aumento de los servicios que ofrece el gobiernos, provocando un deterioro mayor del la economía de los hogares, considero que esto nos es mas que conveniencia política de un partido u otro.
Nuestros estudiantes lamentablemente, tienen muy malos ejemplos tanto públicos como privados, uno de ellos es el narcotráfico, que con la economía actual los puede hacer vulnerables a ello, tal vez pensando que esto les traería mejor calidad de vida.
Con relación a la salud sexual, es triste ver a jovencitas de 15 años, que llevan en brazos a un bebé, truncando en la mayoría de los casos sus estudios y sobre todos sus expectativas de vida en el futuro.
El ambiente escolar es importante para que el estudiante se desarrolle en un clima de armonía y seguridad de que el será el mas importante en el aula escolar a fin de que el proceso de enseñanza aprendizaje se realice adecuadamente.
Es necesario que se cuenten con espacios recreativos, culturales y deportivos a fin de que el joven estudiante tenga un desarrollo integral adecuado.
Debemos inculcar valores a nuestros estudiantes a fin de que podamos en un país donde seamos mas honestos y que sea mas seguro, y que brinde calidad de vida a todos los habitantes.
El deterioro ambiental repercute en más enfermedades debido a la contaminación proliferante; en escases de energía no renovable, escases de agua, y el solo ver en unos años mas las especies que están en peligro de extinción en fotos o videos.

Problemas o situaciones susceptibles de ser modificados y que podemos trabajar en el contexto de nuestra asignatura mediante un proyecto educativo en el modelo de la RIEMS.
Considero que los problemas que podemos abordar desde el modelo de la RIEMS son principalmente:
· La salud sexual y en este rubro en especial, la incidencia de embarazos en adolescentes;
· Mejorar aun más el ambiente escolar, y
· Ayudar a disminuir el deterioro ambiental que esta llevando a cabo en nuestra zona, ya que aquí tenemos la selva más septentrional en nuestro continente y creo que debemos hacer mucho para salvar lo que nos queda.

Saberes tecnológicos de nuestros estudiantes:
Uno de los principales saberes el uso del internet, mismo que nos ayudará a realizar investigaciones, conocer opiniones de otros usuarios de la red en otra parte del mundo, a formar comunidades y por supuesto a formar un blog o blogs que nos lleven a plantear y o resolver los problemas que nos interesan en nuestro estudio.

Características de la población estudiantil

A) Conflictos:
Sentimiento de incomprensión.
Actitud inconformista y crítico con respecto a los adultos (padres y maestros)
Beligerancia contra la familia.
Incapacidad de adaptación.
Sensación de vergüenza e inconformidad.
Angustia e incertidumbre sobre el futuro.
Cambio en las relaciones con las otras personas.

B) Identidad
Reconstrucción de la identidad.
Renuncia a la dependencia de los padres.
Búsqueda de la autonomía e independencia.
Cuestionamiento de la autoridad de las personas adultas. Interés por tener amistades.
Importancia de pertenecer a un grupo de amigos o amigas.

C) Evolución de la inteligencia
Nuevas capacidades de pensamiento.
Desarrollo de su capacidad crítica
Piensan en valores y consecuencias a largo plazo.
Capacidad de reflexionar
Explorar sentimientos y pensamientos
Analizar experiencias, sacar conclusiones y tener conciencia de la realidad.

D) Interrelaciones
Importancia y necesidad de las relaciones con las personar de misma edad.
Encontrar un lugar propio en un grupo social.
Obtener apoyo y afecto.
Construcción de proyectos de vida pare el futuro.
Puede dejarse llevar por influencias familiares o por pensamientos idealistas.

Formas de comunicación.
Realmente es sorprendente la forma de comunicarse de nuestros alumnos. Tal vez algunas veces he visto algo pero no he puesto atención a lo que dicen y sobre todo a lo que significan. Este ejercicio me permite conocer mejor la forma de expresión de los adolescentes y lo mejor es conocer el mensaje que lleva cada uno de ellos. No encontré agresividad hacia los maestros, sino más bien una controversia entre los del turno matutino con los del vespertino, además hago mención que no solo encontré deformidad del idioma sino el utilizar símbolos por otros por ejemplo “3” por “E”. Esto nos lleva a reflexionar sobre el papel que jugamos como docentes y como formadores de nuevas generaciones.
Con las nuevas TIC, una de las principales formas de comunicación es el correo electrónico, y el formar parte de comunidades como myspace, h5, Sonico, etc., no debemos dejar de lado que también hay mucha comunicación a través del mensaje a través de celulares.

Características psicopedagógicas:
Algunos alumnos presentan capacidad de abstracción, manejan, elaboran y comprenden mas fácilmente los conceptos, haciendo un análisis lógico y crítico sobre la información que se les proporciona.
Analizan y reflexionan los pensamientos tanto los propios como los ajenos y esto los hace capaces de predecir un evento futuro, comprendiendo en muchos casos los puntos de vista y acciones de sus compañeros, inclusive defendiéndolos como suyos.
Pueden criticar los valores y actos de sus mayores y defienden sus pensamientos y acciones ante ellos, son diferentes a los adultos y niños con respecto a su vestuario, adornos, vocabulario, para poder afirmar su imagen ante los demás. Se convierten en defensores de causas justas y defienden hechos que afectan su entorno, son solidarios con las injusticias. Presentan fidelidad con sus parejas y son solidarios con sus pares.
Critican los valores religiosos, éticos, políticos y escolares.

Relación maestro-estudiantes.
En la relación estudiante-maestro, debemos tomar en cuenta que esta debe ser integral, es decir tenemos que ver los diversos factores que le van a dar consistencia a dicha relación.
Debemos destacar que siempre va unida lo cognitivo con lo racional, no dejando de lado el entorno, la cultura, y el clima que envuelve la relación.
Algunos factores que influyen son:
Interacciones verbales o no que el alumno, aquí podemos mencionar el trato y la sensibilidad del adulto.
Durante la adolescencia se producen cambios modificando lo cognitivo y lo motivacional, y se adaptará a ese cambio de vida, estos cambios afecta al adolescente en especial a su sistema de relaciones, estos cambios se explican casi siempre “siguiendo el proceso de interacción que se realiza en la educación escolar, familiar y social, sabiendo qué estímulos, la frecuencia, el orden, intensidad y contexto en que son recibidos por cada persona”.
Podemos encontrar a los alumnos con diferentes tipos de energía por lo que necesitaremos dinamizarlos o frenarlos, por lo tanto debemos conocer conceptos que nos permitan interpretar las causas de las muchas conductas
Hay otros factores que se agrupa como no intelectivos y que vemos conocer la relación que guardan con el aprendizaje.
Podemos encontrar en el adolescente, falta de motivación rechazo a normas establecidas, falta de atención, inseguridad, baja autoestima, voluntad débil, inconsistencia apatía, mismo que afectan el proceso enseñanza aprendizaje.
Por lo tanto debemos tomar en cuenta que:
· La actitud y el trato es fundamental para que se dé la construcción de una sana relación educativa entre maestro-alumno.
· Debemos evitar pensar que no todos nuestros alumnos son iguales.
· No puede darse la acción educativa sin el binomio maestro-alumno, ya que la relación que se debe dar es intrapersonal e interpersonal.
Concluyo que mediante una buena relación estudiante-maestro se da el proceso enseñanza-aprendizaje permitiendo que el estudiante crezca, ya esta relación nos permite descubrir y valorar la potencialidad que están internalizados en el alumno.

Manahén Ignot Lázaro
Enero 11 de Enero de 2009

Mi confrontación con la docencia.

Realmente muchos de nosotros nacimos profesionalmente, fuera de la docencia, y esto nos ha traído conflictos con nuestros estudiantes principalmente creo yo en el sistema de evaluación, influyendo sobre todo la formación que tuvimos en la escuela tradicional. Claro, no tenemos formación docente, hemos aprendido de cursos que nos han dado para mejorar la eficacia docente, mejorar la relación entre el comportamiento que tengo y los resultados de lo que aprenden los alumnos, y eso lo veo reflejado cuando veo que a muchos de mis alumnos son capaces de poder entrar a la Universidad Veracruzana, ese es el parámetro con el cual válgase la expresión mido a mis alumnos egresados. Pero aún mas, mis alumnos son competentes al egresar, esa es otra situación que también me llama mucho la atención, y digo competentes cuando se integran al sector productivo, otro indicador de si estoy haciendo mi tarea como facilitador del conocimiento; pero realmente lo que analizo es la productividad que se ve mermada cuando algunos alumnos desertan de las aulas escolares, entonces me pregunto, ¿estoy realizando adecuadamente mi quehacer docente?, y la respuesta es de que nos falta aprender o entender aún otras estrategias didácticas.

Mi aventura de ser docente

Llegué al CETis No. 110 hace 25 años invitado para impartir de manera interina, clases de Ecología que se impartía para instructores comunitarios de CONAFE que cursaban una carrera termina en nuestro plantel, y mi primer día de clases me pasa algo curioso y al mismo tiempo preocupante para mí en ese momento: se me acabó el tema en 15 o 20 minutos, cuando que tenía tres larguísimas horas para que le diera la clase, que me sucedió, que no tenemos formación docente, cual fue mi percepción docente en ese momento? El de frustración, pero al mismo tiempo se convirtió en un reto, puedo ser mejor, estudiando de manera autodidacta, y con el paso del tiempo hemos aprendido un poco a "dar la clase".

Manahén

Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet

El internet es un fuerte competidor de la televisión, ya que esta se esta haciendo cada vez mas accesible, por lo tanto se ha convertido en una nueva forma de distribución y comunicación. Aporta definitivamente grandes beneficios tanto a nivel individual como grupal, aunque también permite accesar a contenidos ilícitos y nocivos.Los niños y adolescentes son mejores que los adultos en el manejo de la PC y el internet.El uso del internet es diferente entre los jóvenes y los adultos, ya que son muy marcados los intereses y utilidades.En los adultos, la utilización de Internet es para buscar información y los servicios de mensajería, el entrenamiento queda en segundo plano.En los jóvenes, el objetivo de búsqueda de información no es tan importante como el chatear, los juegos, la música, bajar películas y videos y últimamente ver los videos de YouTube o Google.Los niños son los que buscan más información en la red.Muchos jóvenes utilizan el internet para visitar páginas para adultos, páginas violentas o inclusive para hacer alguna cita.No todo el negativo en el manejo y uso de Internet aporta.En el plano educativo, al momento de realizar sus investigaciones o tareas hemos visto que algunos de nuestros jóvenes:• Mejoran el trabajo en equipo;• Mostraron mas creatividad;• Mantuvieron la motivación;• Desarrollo y mejoraron la capacidad de análisis y síntesis;• Contactaron a personas de diversos lugares, permitiendo con esto conocer mas y mejor el mundo.• Muestran mas respeto y tolerancia, haciéndose algunos más solidarios.No todos los estudiantes han usado de manera positiva a los estudiantes, ya que esto se puede dar sobre todos si estos están supervisados por los padres, cuando se da esta supervisión se hace buen uso del internet.Estrategia para aprovechar los saberes en las actividades de aulaDebemos retomar lo positivo del uso del internet obviamente con asesoría de los docentes que imparten las asignaturas y los submódulos, auxiliados por los docentes que imparten TIC.1.- Determinar el tema a tratar.2.- El docente proporcionará información respecto a las páginas Web que puede o debe visitar el estudiante donde obtendrá la información adecuada.3.- Recopilada la información se presentará al grupo, realizando un texto explicativo.El uso del internet se realizará en la Sala de Cómputo, a fin que los estudiantes busquen en las páginas web que se proponen, grabando en su memoria USB, los textos que sean considerados útiles para el texto explicativo previo a la presentación.Después de imprimir lo recopilado, gran parte del trabajo en conjunto se realizará en el aula, realizando un resumen, revisado por el docente titular.Se pueden presentar el resumen de diversas maneras, como un texto de Word, como un tríptico de la plantilla de Word, o bien como una presentación de Power Point.Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán?Indudablemente encontramos en nuestras aulas chicos que no tan solo conoce el buen uso del internet, sino también el uso de la paquetería ofimática, estos serán los que ayudarán a quienes no sepan hacer un uso adecuado del las TIC, ayudado por los titulares de esta asignatura, estas actividades se realizan de preferencias en las salas de Cómputo de la institución, y en menor grado en sus casas o en cibercafé, a fin de que se cumplan los objetivos trazados anteriormente.